1、怎樣的孩子需要請家教   

　　答：家長為自己的孩子請家教，總是因為發現孩子在學習上出現了一些偏差。比如，孩子某一門功課上出現了差距，或是孩子的應考能力較差等。家長希望能夠通過家教，把自己孩子所差的功課及時補上來。但是，每個學生自身的情況是不同的，表現在學習上，他們既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。那么，什么樣的學生適合請家教呢？家長對此問題應該有所了解。   

　　根據我們多年的經驗，把在學習上有差距的學生，籠統地歸結為差生，是不準確的。有些學生是因為學習習慣不正確，如果得到有經驗的家教及時糾正，是完全可以轉變的。有些學生在學習上很吃力，但卻肯下功夫去學，這樣的學生請家教，是大有作用的。   

　　學生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學生在課堂上理解得很快，但到寫作業的時候就又忘記了許多；有些學生理解得較慢，但在理解之后往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數學生的綜合能力進行教學。一些學生在規定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。而家長則應正視差距，承認差距確實存在，并應該觀察自己的孩子，根據其自身的長處、弱點，幫助其學會利用課下的時間，消化和吸收所學的知識。凡屬上述情況的學生，家長為其請來家庭輔導老師就切實有用。教師能夠及時、快速地結合課堂內容，幫助學生理解、提高，把所虧欠的知識補上來，使其能在第二天跟上課堂教學而不失去學習興趣。   

　　綜上所述，家長在為孩子請家教時，應了解其在課堂上的學習情況，才能做到有的放矢，提高效率。    

2、大學生教員和專職教師的區別   

　　答：找大學生做家教自有其優點，大學生的年齡與中、小學生更接近些，語言無隔閡，在授課過程中容易與孩子溝通；大學生除自身課業以外，基本無家庭負擔；大學生的報酬索取也比在校教師要低，因此，由大學生給予輔導是完全可行的。   

　　但有些孩子卻不適宜找大學生做家教如活潑好動、貪玩坐不住的孩子。這種性格的孩子，大多數腦子并不慢。平日里只因管不住自己，上課時總是要和同學說話、看課外書等。這種孩子很有自信，也很有組織能力。他甚至可以調動大學生家教，在父母不注意時與自己聊天等。因而不太適合由大學生進行輔導，即使要請也要請一位比較老練的大學生。   

　　相比之下，在校教師教齡長，教學經驗豐富。在教學上，會嚴格掌握時間教授內容；況且其師道尊嚴，也會使頑皮的學生有所收斂。   

　　在選擇家教上，如孩子的意見與家長發生分歧，家長也要注意說服孩子的方式。要耐心細致，講明原因，不要簡單生硬。因為不管請什么樣的家教，目的都是為了您的孩子能夠學得進去。太過生硬了，往往事與愿違。    

3、請家教一定要通過中介嗎？    

　　答：是的，我們認為通過專業的家教中心聘請家教是很有必要的。聘請家教的方式有好幾種，可以通過朋友介紹、通過家教中心推薦或通過類似本網站的教員查詢系統來尋找教員。其中只有通過家教中心推薦是需要付費的，因此，也許有人對這種方法不以為然。我們認為通過比較規范的家教中心推薦教員還是很有必要的，首先，因為專業的家教中心對家教教教員都有一定的了解，派來的教員也就比較有的放矢；同時也正因為是收費的服務，家教中心才會擔負應有的責任，有了問題，如教員缺席、教員更換、教員增加及查詢教員資料等都可及時獲得家教中心的幫助。    

4、只有中小學生才需要家教嗎？   

　　答：否。中小學生請家教是一個很普遍的現象，但這并不等于只有中小學生才需要家教。其實如果你正在準備自學考，或者你想多學一門外語或學一些電腦知識，或者你打算學學鋼琴或繪畫，甚至你想學一些其它的技能如網球或插花等等，都可以通過家教的形式。我們提供的家教從本質上來說是一種具有個性化的教育服務，她更有利于因材施教并可提供更靈活的教學時間。   

5、孩子請了家教成績就一定能提高嗎？    

　　答：不一定。孩子請了家教之后，成績能否提高和老師能力的高低有著直接的關系，但一個好的老師還不是學生成績提高的充分條件，因為這其中還涉及到學生的接受能力，學生的學習自覺性以及老師的教學方式是否能適應所教的學生等許多原因，另外，在請了家庭教師后，有些學生產生了依賴思想，導致學生上課不認真聽講，這也是使得學生學習成績不提高反而下降的原因。所以說，并不是請了家教以后學生的學習成績就一定能提高。如碰到這種情況應當及時查明原因，如果是老師教育質量或方法的問題應及時與家教中心聯系。   

6、推行素質教育或者說減負后就不需要家教了嗎？   

　　答：否。推行素質教育或者說減負和請家教是不矛盾的。 首先，學生接受教育的機會有其不平等性，有的學生在重點中學讀書，有的則在教學質量較低的普通中學讀書，有的所在區域教學質量較高，有的則相反；其次，學生的接受能力也有不同，并不是每一個學生都能適應同一個教師的教學方式和進度；再次，有些學生可能會因為種種原因如轉學、傷病、外出等而耽誤課時；這樣的學生請一個家教，采用較為個性化的教育方式是無可厚非的，很顯然也是和素質教育不矛盾的。另外，家教教師在教學過程中也會注重培養學生掌握正確的學習方法，以使學生在以后的學習中可以做到事半功倍，從而達到真正意義上的減負。更何況，還有很多學生請家教是為了學習電腦、鋼琴和繪畫，這本身就是一種素質教育。因此，我們認為推行素質教育或者說減負和請家教不是互相矛盾的。   

7、成年人也需要家教嗎？   

　　答：是的。請家教并不是中小學生的專利，成年人，甚至老年人同樣可以為自己請一位家教來掌握一門新知識或新技能。當今的社會是一個知識大爆炸的社會，知識的更新速度越來越快，一個人如果不及時給自己沖沖電，就會被社會所淘汰。所謂活到老，學到老，永遠都會有我們要學習的新東西。要想學習新東西請一位家教不失為一個好的選擇，因為家教和其它的學習方式比較起來，有時間安排相對比較自由、針對性較強、不用出門在家就可以學等優點。所以，成年人完全有理由也需要家教。   

8、男教員好還是女教員好？   

　　答：不一定。男教員和女教員究竟孰好孰壞是沒有定論的。根據我們的經驗，女教員相對比較耐心和細致，文科也相對男教員要好些，但男教員思路較活躍，學習方法較為科學，相對女教員來說男教員的理科要好些。當然，有時候也要根據學生的性別來確定是使用男教員還是女教    

18、家教應采取何種形式比較好?    

　　答：一般來說，既然是請家教就應當以一對一的形式有針對性的進行教學比較好。因為采用這種方式能夠根據不同的學生采取不同的教學方式，并能及時掌握學員對知識的理解情況和學員對教員教學情況的意見反饋。不過，對有些學生來說，采用一對多（如一對二或一對三）的形式，其效果也不錯，因為幾個人在一起學習可以互相幫助和提高，當然采用這種方式人數不宜過多，同時它的最大弊病是容易造成讓其中某個學生濫竽充數，使得教員不能及時發現該學生存在的問題。   

19、放假了，請一個品學兼優的大學生來帶帶孩子、陪他玩耍，好不好?   

　　答：當然好。 如果有條件的話，在放假的時候請一個品學兼優的大學生來帶帶孩子、陪他游戲，不僅可以讓您的孩子有一個玩伴，讓他過一個充實的假期，同時，一個品學兼優的大學生也是孩子生活和學習的榜樣，大學生的一言一行將對孩子起到潛移默化的教育作用。所以說，有條件的話，您也不妨嘗試一下。    

20、請了家教之后家長是否就可以不用管孩子了   

　　答：當然不是。 有些家長認為請了家教就可以放手不用管孩子了，這顯然是不對的。因為家教只是對正常教學的一種補充，如果完全依賴家教而放棄對孩子的正常教育，那就會本末倒置。所以在請了家教之后更應該對孩子嚴格要求以配合家教教師的教學，這樣才能取得較好的教學效果。    



21、學習外國語，請家教效果好不好?   

　　答：學習外國語，請一個精通該語種的教員進行面對面的施教，這樣，就可以及時糾正你發音和語法上的錯誤。其效果比你在課堂上學習要好的多，針對性也會更強。此外，如果你請的是在外國語學校就讀或畢業的學生，他們還可以教授一些他們學習該種語言的體會，以幫助你更快、更好地掌握該種語言。